好运快3怎么玩|好运快3开奖今天

素質教育是指什么

素質教育的重要性

基礎教育與素質教育

素質教育的內涵

素質教育方法

辣媽幫首頁> 孕育百科 >素質教育

素質教育

詞條摘要

素質教育
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應,但也并非絕對對立的概念,因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。

素質教育是指什么

素質教育,是以全面提高人的基本素質為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,以人為的性格為基礎,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育,是社會發展的實際需要,要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。
新世紀初,知識經濟已見端倪,世界范圍內的科技競爭、經濟競爭,尤其是人才的競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者素質的高低,取決于各類人才的質量和數量,教育在綜合國力形成中處于基礎地位,承擔著培養高素質人才的重任。江澤民說:“ 國運興衰,系于教育,教育振興,全民有責。”面對知識經濟的挑戰,我們清楚地認識到,現行教育在體制、結構、人才培養模式以及教學內容、教學方法上都與培養現代化建設需要的創新人才有較大差距。教育實際也不盡如人意,一些教師甚至校長仍然認為素質教育不好具體操作,難落實,于是工作仍停留在喊口號、走過場、擺形式上;受“ 應試教育” 思想的禁錮,許多學校還存在著片面追求升學率,課業負擔過重,只重視智育,而忽視其他方面教育的問題;影響著少年兒童的全面發展。為此,加強對素質教育思想的認識,是擺在我們廣大教育工作者面前的一項艱巨而緊迫的戰略任務。


素質教育的重要性

首先,父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統一。愛是教育的起點和基礎。但愛要有分寸,不要溺愛。家長經常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不說謊,尊敬長輩,關心他人等正確的要求,就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。實際上,對孩子的嚴格要求就是一種負責任的理智的愛。
其次,父母要鼓勵孩子參加集體活動,多與同伴交往。孩子在集體生活中,可以學會尊重別人,學會與人合作,學會各種社交技能,同時能體會到快樂,體會到公平與合理,也能更客觀地認識自己。
再次,父母要注重培養孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務勞動和公益勞動,放手讓孩子學會自己應付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題,使孩子在解決問題,克服困難中鍛煉意志品質,提高能力。


基礎教育與素質教育


基礎教育是一個接受全面教育的基礎階段,一般含小學、初中、高中階段的教育,指對年輕一代施以全面的素質教育,為他們未來做人和未來發展奠定基礎的教育。我國基礎教育,一種屬于義務教育,指小學、初中階級的教育;另一種屬于非義務教育,指高中階段的教育,它是基礎教育的最后階級。
基礎教育是國民素質教育的奠基工程,具有鮮明的基礎性、相對穩定性,也具有一定的時代性。素質教育鮮明地體現了基礎教育的基本特征。1. 素質教育是一種著眼于發展、著力于打基礎的教育,其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。這里的“基礎”內涵十分豐富,包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質、審美素質在內的廣泛而全面的基礎。2. 人的素質是一種“以先天稟賦為基礎,在教育和環境影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素的總和”。而素質教育憑借著人類歷史上積累起來的優秀文化成果來形成學生的全面素質,發展學生健康的個性,必然要求教育的目標、內容、方式等相對保持穩定。3. 人的素質既有相對穩定性,也有時代性。因而要求學校教育在保持相對穩定的基礎上,根據時代發展和社會需要,適當吸納最新科技、文化成果,調整、充實和完善教育目的、內容和方法,以適應現代社會和未來世界多方面的挑戰。因為素質教育較好地體現了基礎教育的基本特征,因此,素質教育是一種高層次的基礎教育。
素質教育的全面實施,使基礎教育返璞歸真,重新成為真正意義上的基礎教育。長期以來,基礎教育在片面追求升學率的嚴重干擾下,已異化為“應試教育”。這種異化使基礎教育的本質屬性和基本特征逐步被扭曲,背離了教育教學的基本規律,在一定程度上破壞了教育、教學秩序和規范,導致了學生素質的片面發展或畸形發展。因此,基礎教育由“應試教育”向素質教育的轉移是歷史賦予的重任。而轉移的過程,實質上也就是基礎教育回歸自身、重新定位、尋求自身本質屬性和基本特征的過程。


素質教育的內涵


“素質”原本作為生理學范疇的一個名詞,是指人的神經系統、感覺器官和運動器官等先天賦予的特征。這種特征是人們獲取知識、增長才能的基礎,其外在表現為性格、意志等。現在,“素質”已發展演繹成一個更綜合的概念,指人在先天生理的基礎上受后天環境和教育的影響,通過個體自身的認識和實踐,形成的相對穩定的身心發展基本品質。
關于人的素質內涵,現在比較共識的是包含以下四個部分:思想品德素質、文化素質、業務素質和身心素質。其中,思想品德素質是人的靈魂與方向,是做人的根本;文化素質是人的發展基礎,體現了人對自然和社會的了解;業務素質是人的立業本領,其不僅包括知識技能結構,還包括工作能力;身心素質則是前三項素質的物質與精神的基礎,反映了人對自然與社會的承受力。
所謂“素質教育”,就是以提高人的全面素質為主的一種教育活動。這種教育包括兩大層次的活動:一是國民素質教育,這是一種基礎層次的活動;二是專門人才素質教育,這是一種基于基礎層次的發展層次的活動。對于人生的不同階段,素質教育的任務也不盡相同。正因為人的素質與人的知識、能力一樣,是可以通過后天的學習與實踐得以培養、改造和提高,所以人的素質教育就如同人的知識學習、能力培養一樣,也是非常具體而又實在的,且有著其必然規律可循。
素質教育不等于知識傳授教育和能力培養教育,但知識結構優化、能力結構完備,卻是成為具有高素質人才的必備條件。素質教育的實質就是通過教學,以知識傳授和能力培養為主要載體,在此基礎上培養學生的綜合素質。換言之,正確處理好知識學習、能力培養和素質提高三者的關系,促進其協調發展、融為一體,則是素質教育理念的關鍵所在。
實施素質教育要面向全體學生,為學生的全面發展創造有利的條件。要從教育思想、人才培養模式、教學計劃、課程教材、考試評價以及教學手段和方法等方面入手,將素質教育滲透在專業教育中,貫穿于人才培養的始終,通過教育過程的整體優化來實現。
1、合理調整人才培養方案,增開必要的素質教育課程,探索適應“人才培養模式改革和開放教育試點”項目的教學內容和課程體系。要加強學生的思想政治教育,加強“兩課”主渠道的教學,為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎,使學生牢固樹立堅定的共產主義信念和正確的道德觀念;加強學生的文化修養,文科專業開設一些自然科學課程,理科專業開設一些人文素質的課程;強化實踐性教學環節,加大其在教學中的比重;健全學生心理,針對遠程教育條件下學生的心理特點,開設心理健康的選修課程或專題講座、報告,加強心理輔導和幫助;注重培養學生勇于開拓、創新,促進學生創新能力的培養。
2、充分利用現代教育技術和多媒體手段,加強素質教育。校園網上要開設素質教育的專門欄目,組織一些素質教育的典型教案;開設網上學生心理測試和咨詢服務;開設網上電子精品書庫;虛擬網絡校園文化氛圍;充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質教育資源;編制、開發系統的素質教育軟件等來開展素質教育。
3、大力開展校園文化活動,營造濃烈的校園文化氛圍。舉辦各種類型的文化素質教育講座、開展素質教育讀書活動,開展社會實踐活動,組織青年志愿服務活動,開展書法、寫作、文藝、計算機等各種有益于提高素質的競賽活動,加大素質教育的評優和獎勵力度。還要結合重大節日,經常組織開展各種豐富多彩的文化活動,鼓勵、支持學生成立學習小組和興趣小組,引導他們開展健康有益的活動。
4、加強素質教育的考核,建立符合開放教育學生素質教育的評價、考核機制,注重對素質教育過程的檢查和平時的測評。


素質教育方法


一、愛心是實施嬰幼兒素質教育的基礎。
父母愛孩子有兩種,一種是嚴愛、關愛;一種是溺愛、寵愛。前者有助于孩子成才,后者將孩子引向絕路,我們提倡前者。
父母愛孩子,給孩子溫情和關懷,才會關心孩子的成長和發展,從孩子出生之日起就開始早期教育而不放任自流。
父母愛孩子,才會由此激發起信心、耐心、細心、恒心去克服教育中的種種困難,使教育見成效。
父母愛孩子,才會使孩子產生安全感、信任感,從而使孩子和父母保持良好的情感交流關系,更愿意接受教育。
父母愛孩子,才會在實施教育的過程中從孩子的角度去考慮教學方案,使教育順其自然,不違背其成長規律。
父母愛孩子,才會不斷地修身養性,補充完善自己,做名副其實的師長。
而如果父母不愛孩子,或溺愛寵愛孩子,就會忽視孩子的早期教育,貽害孩子的一生。
二、信心是家長實施嬰幼兒素質教育的力量。
信心能化為內心的能量,促使信念的實現。有的父母見自己的孩子某方面差一點,就認為他不是塊料,從而失去信心,不愿意早期教育,任其發展。其實孩子的智力百分之三十來自于遺傳,百分之七十來自于后天的教育和環境。
十八世紀法國的哲學家愛爾維斯說:“即使是一個普通的孩子,只要早期教育得法,也會成為一個不平凡的人”。德國教育家卡爾、威特的孩子小威特,先天不足,嬰兒期間顯得癡呆,可老威特沒有放棄,他相信“人的才能主要取決于后天的教育”,堅持對小威特進行早期教育,結果小威特智力超群,五歲掌握詞匯三萬多,十歲上大學,十三歲獲哲學博士。
人是環境之子,作為父母,無論自己的孩子聰明或笨拙,你首先要充滿信心,相信只要努力教育,他就一定會有所長進。
三、細心決定嬰幼兒素質教育的質量。
嬰幼兒素質教育是系統化的工程,它涉及智力開發、科學喂養、體質鍛煉、心理素質和性格培養、美德熏陶等。它寓教育于生活中,養教結合;寓教育于游戲中,教在有心,學在無意。它是個性化的教育,其教育必須符合孩子的身心發展規律,符合孩子的個性。
嬰幼兒素質教育的這些特點要求家長細心。要細心關注孩子在生活中的點點滴滴,抓住可施教的機會對孩子進行教育;要細心關注孩子的言談舉止,了解孩子的潛能、特點,因材施教,使教育符合孩子的天性;要細心觀察孩子的各方面發展是否平衡,對不足的方面強化訓練,以培養和造就完美人才;要細心觀察孩子對教學的反應,以了解教學的內容是否適時、適度、適量,使教育更符合孩子的成長規律;要細心關注孩子的日常生活行為,防微杜漸,發現有不良的行為即以糾正,只有這樣才能提高教學質量。
有的家長可能要說,我按照教學大綱進行總會沒錯,教學大綱是有關部門針對一般的嬰幼兒制訂的,照搬可能并不適應你的孩子。嬰幼兒的發育速度有快有慢,個性也不相同,你的孩子是獨特的,他有別于其他的孩子,因此家長教育孩子必須細心,如果粗心大意,盲目施教,會收效甚微,甚至揠苗助長,傷害孩子。
四、耐心是使嬰幼兒教育得以持續的保證。
嬰幼兒素質教育是啟蒙教育,由于受教育者的生理和心理都未發育成熟,教育又以啟蒙為主,即以開慧、健體、習性、養德為主,故嬰孩對教學的反應不一定及時,教學的成效不會立竿見影。比如教嬰孩把物,你要多示范幾次他才會把;教嬰孩識物,你要指認多次他才會知道,教嬰孩學語你要反復的誘導他才會說;孩子早期教育形成的智力優勢、良好的心理素質和個性要較長時間才能顯現。
有的家長在教學初期熱情高、勁頭大,教幾次后見嬰孩沒有反應或見效小,就失去耐心,放棄了教育。嬰幼兒時期是人生的關鍵期,在這個時期,孩子的智力發展迅速,心理素質和性格形成,此時教育受益終生,此時放棄教育是“錯過春光無處尋”。家長教育孩子應有一份耐心,要相信有一份播種就有一份收獲。
五、恒心決定嬰幼兒教育成效的大小。
嬰幼兒素質教育是基礎教育,它以開發智力、強壯體魄、培養良好的心理素質和性格、美德為目的,以環境熏陶、潛移默化等為手段,寓教育于撫養嬰孩的整個過程中,因此教學時間長,如孩子智力的開發需要千百次花樣百出的游戲活動的磨練;孩子的習性需要良好的行為舉止的日積月累;孩子的養德需要無數寓情、寓理、寓美的藝術活動的熏陶,這些教學項目,沒有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學的效果。家長惟有持之以恒地對孩子進行素質教育,才會取得豐碩的成果,才會為孩子的成長和發展奠定堅實的基礎。


好运快3怎么玩